中國作家協(xié)會主管

由“95后”青年女作家文吉兒根據(jù)自己的同名小說改編創(chuàng)作的24集劇集《一起長大的約定》自12月上線愛奇藝以來，引發(fā)青少年關注。該劇還在線下得以傳播，持續(xù)走進大中學校園進行線下展播展映。

《一起長大的約定》的故事是從女主角夏米由普通初中考上南方麓湘市一所重點中學開始的。她帶著好奇和對按校規(guī)剪發(fā)的不快情緒進入新的校園。重點中學和普通中學、初中生和高中生的不同使新學校里彌漫著對“優(yōu)秀生”的推崇，學習與備戰(zhàn)高考的目標準確而堅定，男女生進入生長發(fā)育期，人對社會關系的感知間接性滲透于思想的形成。《一起長大的約定》以三個階段呈現(xiàn)和展示少年成長中這一獨特人生歷程。第一個階段是高一至高二年級，這是一個洋溢青春、天真無邪、青澀單純的少男少女時代。同學之間無遮無掩，追捧“學霸”和“球星”，一心向學。第二個階段是高三文理分科，高考進入決戰(zhàn)時期，少男少女們在長期寄宿生活中長大，情感正在朦朧中滋長，學習生活的豐富性與社會的復雜性糾纏在一起，人生歷程開始波瀾起伏。第三個階段是帶著高中時代的青澀進入大學和社會，也進入了追求有愛的人生階段，少年時代奠定的性格、人格、品格全面接受社會的淬煉。

作品對少年男女的學習和班集群體生活的表現(xiàn)是饒有趣味的。創(chuàng)作者的自傳性，使女主人公夏米被賦予了一種人物主體性，即由她帶領觀眾進入真切的少年時代。這不是一個文學性的“虛構”或想象性存在，而是真實得讓人身臨其境，能觸碰、嗅聞、逼視、觀察、呼吸、聆聽、爭辯的日常生活。觀眾得以看到校園生活的安寧、活潑、青春、單純、向上、有序。《一起長大的約定》的藝術成就正在于把日常表現(xiàn)得情趣盎然、別開生面。

作品在揭示少年的成長性方面有獨特的美學發(fā)現(xiàn)。進入高考沖刺階段，少年們的心態(tài)被置入特定人生情境之中。文理分科決定未來職業(yè)，高考復習效果影響未來人生。這些都是少年們面對的人生大考。他們之間展開的互相幫助、互相輔導、互相鼓勵，使他們最后的學習生活充滿了陽光和友誼。在他們邁向成人的最后一個重要時期，家庭變故、選擇壓力、潛在矛盾的突顯，困擾和考驗著他們的人生。本來互相激勵并約定同考電影學院的張若熙和夏米“分道揚鑣”，同一班集體因分科而分散，有的同學將要出國，有的同學有家庭的難言之隱。觀眾可以看見，正是此前階段培養(yǎng)的正直、真誠、向上、無邪、善良、友誼，使他們進入行色斑駁、五味雜陳的人生新階段中有了定力和判斷力。劇中，張若熙因照顧父母的原因高考前失約出走他鄉(xiāng)，并從此與夏米失聯(lián)。劇情最后展現(xiàn)了這一批同學走進大學、踏入社會的生活。從夏米的編劇成功，到張若熙的演藝成功，直至二人相遇在夏米的劇作拍攝中，這也正是劇集《一起長大的約定》所意欲揭開的“失約”真相：夏米和張若熙都沒有“失約”，他們懷揣著約定走向“長大”、伴隨“長大”、成就“長大”。

該劇采用散點匯聚的方式發(fā)展劇情：一是從二男二女的長時段的生活細節(jié)中，不斷積累和推高故事情節(jié)走向，并且從中生發(fā)出積極的人生哲理；二是將少男少女的美好追求嵌入事業(yè)和愛情的成熟過程，構成一個具有整體性的發(fā)展式藝術結構；三是以懸念的再疊加把全劇一步步引向高潮：張若熙為什么神秘失聯(lián)？他為什么在事業(yè)成功后依然守口如瓶？從22集開始，劇情進入揭秘張若熙與夏米失聯(lián)后的一段奮斗人生和最終與夏米重逢并冰釋前嫌，但字幕卻顯示這是2025年、是一個未來時，此間又倒敘至2016年，這種復雜的時空交錯和未來暗示，似乎又預言這些情節(jié)是未來或然的，是想象的、虛構或虛幻的，這種真假的混淆模糊耐人尋味。

在剛剛公布的2024年第15屆澳門國際電視節(jié)“金蓮花”獎最佳編劇獎提名中，文吉兒和她的《一起長大的約定》赫然上榜。作為青年作家文吉兒的首部文學改編劇集能夠獲得這樣的成績，正是青春帶來的最好饋贈。

（作者系中國文學藝術基金會副理事長兼秘書長）