中國作家協會主管

讀孫衛衛的《小樹渴望參天》，心隨著小主人公劉梓睿加入少先隊七上八下，一直到結尾才放下一顆心來。讀這本書時，三重身份不斷地切換，小時候的自己、曾經小學生的家長、近30年教齡的老師。緊湊的情節吸引著我，為曾經的自己和孩子、為當下的學生的成長緊緊地揪著一顆心。

故事的情節并不復雜，自以為能順利第一批入隊的一年級小學生劉梓睿為入隊儀式做著積極的準備?？墒?，意外發生了，劉梓睿以一票之差落選，毫不在意、看上去吊兒郎當的吳遠澤卻入選了。能否自己選自己、是否拉票、廣場風波、博物館遭遇、看望吳遠澤……一個“意外”接著一個“意外”，在意外的旋渦里掙扎的劉梓睿在家人、老師和同學的引導下，終于告別了個體的“舊石器時代”，悅納了伙伴，也成為一個名副其實的少先隊員。

我小時候還算是個品學兼優的學生，但是也和劉梓睿一樣對投票特別緊張，每一次的選舉投票都會讓我莫名的緊張，黑板上一個個“正”字的每一筆都深深地刻在我的心上。我性格內向，也很少高票當選，很多時候也會像劉梓睿一樣會在當選的邊緣，所以從掀開第一頁起我就有一種不良的預感，雖然預料到投票結果，還是和小梓睿一樣不能接受，我非常理解小梓睿那種深深的失落和不平，甚至能原諒他那一晚的任性。

我所教授的每一個班里都有“小梓?！保乃技毮?，積極向上，很珍惜榮譽。也有像吳遠澤那樣粗線條的孩子，大大咧咧根本不知榮譽為何物。我還記得，我帶的上一批孩子中的一個“小梓?！保幸淮螀⑦x失利了，從在校門口看到媽媽那一刻起就號啕大哭，且在電動車上哇哇哭了一路（其他班里的老師看到特地告訴我），搞得媽媽每次都很緊張比賽，怕她再失態。而班里的“小遠澤”們就更多了，他們對各種爭章啊評比呀，懵懵懂懂，渾然不覺，都是“頑石”般的璞玉，需要老師更多的引導才能激發起榮譽感和上進心?！靶¤黝！焙汀靶∵h澤”各有各的問題，也各有各的光彩，這就要考驗教育者因材施教的智慧了。

作者像是非常善于引導孩子成長的教育家，小梓睿的問題可以歸結為優等生的苦惱。一個人優點的延長線上經常埋伏著缺點，優等生積極向上，因此受表揚多，挨批評少，“逆商”得不到鍛煉，也許會在成長的路上一蹶不振，自暴自棄。所以問題暴露得越早越好，讀完這本書，我幾乎感謝作者讓“小梓睿”經此一劫了。沒有這次意外落選，就沒有梓睿對自己的正確認知，就不能成長為名副其實的少先隊員。讀此書的小朋友們都可以在其中讀到自己，如有此“劫”也能更好地去面對和應對。

作者還是非常懂孩子的敘述者。我們看到梓睿在姥姥、媽媽、老師的教育和引導下仿佛接受了現實，不再辯解，但其實久久不能釋懷，依然不能按捺下不平和對伙伴的嫉妒。不管是面對小學長馮嘉翌的寬慰甚至“討好”，還是面對同學吳遠澤的解釋和勸誡，都不能正確去面對，甚至很不可理喻。這樣的孩子在我們身邊也有很多，懂道理的“超我”和不想接受現實的“本我”在拉扯“自我”，因此我們看到很多孩子像書中的“在學校里面一副樣子，在學校外面又是另一副樣子”。我們看到劉梓睿的爸爸也主動和孩子溝通，要求孩子做到：“在學校表現好，在家也要表現好，這樣才是好學生。”

只有知行合一，家校如一的孩子才能經得起一個個“意外”的考驗。

小遠澤的父親在一次意外中，舍己救人犧牲，這對于他來說是一個最殘酷的意外，但是他的家人正直善良、體諒他人，在這樣家庭里長大的遠澤既能做諍友，對好友“直言不諱”，也能挺身而出，為小伙伴化解了一場災難。這個孩子的善良陽光，是這家人在意外后的最大財富。

生活中，總有意外，意外對于成長的孩子們來說，也許就是暴風驟雨。經歷過暴風驟雨的小樹，才懂得把根扎得更深，把枝葉伸展到更接近陽光的方向，實現參天的夢想。